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点亮童心 绽放生命——我的“童心教育故事”演讲活动掠影 点亮童心 绽放生命——我的“童心教育故事”演讲活动掠影

文章来源: 发布时间:2015年11月04日 点击数: 字体:

点亮童心 绽放生命

——我的“童心教育故事”演讲活动掠影

11月26日 下午,我校全体教师聚集在学校小礼堂,举行了草根讲坛活动。本次活动主题为:“点亮童心绽放生命”——我的“童心教育故事”演讲活动。周娟、刘晓丽、许美 娟、王晓丽、杨冬梅、高春琴等六名老师与大家分享了她们和孩子们之间发生的那些令人感动、令人难忘的六则故事:《你是阳光,沐浴你最温暖的那一缕》《站在 春天的站台上》《特别的爱给特别的你》《因为有你》《黄xx的故事》《背着“石头”过河》。她们用责任守护童心,用情感滋养童心,用智慧开掘童心,在平凡的工作中,她们用自己的实际行动诠释着童心教育的深刻内涵,演绎着童心教育的别样精彩。

王祖明校长对本次活动进行了精彩点评。他认为,六位老师的童心教育故事很值得我们回味与思考。他希望每位教师在今后的教育教学实践中努力践行“三个童心”:

履行一份职责——守护童心。《童 心说》的作者李贽认为:儿童,是人生的开始;童心,是心灵的源泉。童心,其实是人在最初未受外界任何干扰时一颗毫无造作、绝对真诚的本心,它是自然、纯 洁、坦荡的,它没有被扭曲,没有被异化。我们的职责,就是呵护这样一种自然、纯洁、坦荡的赤子之心,让儿童是儿童,还儿童以童年。教育,应该依归童心,呵 护童心。这是我们应该履行的一份职责。

增强一个意识——唤醒童心。守护童心,需要具有童心的老师。而作为成人的老师,我们在不断获取感性知识与理性知识的同时,也在不断地泯灭自己的童心,变得麻木与世故。我们已经忘记了童年的自己,总是以成人的视野来审视儿童的一切,童心已经在在我们内心深处的某个角落沉睡了。一个没有童心的人,不会成为一个合格的小学老师;一个没有童心的老师,不会真正理解孩子的内心世界。作为孩子的重要他人,我们需要唤醒自己沉睡的童心,进入孩子的精神世界,倾听童音,理解童心,与孩子一路同行。

追求一种境界——永葆童心。生 命生长是一切生物体的自然属性,跟其它物种不同的是,人的生命生长不仅是自然生命的生老病死,更是精神生命的蜕变升华。南开大学哲学系教授朱鲁子认为,人 的完整的精神生命的生长应该经过三个阶段:自发性形态、自觉性形态、自然性形态。精神生命的最高境界是自然性形态之境界。但是,绝大多数人的精神生命夭 折、止步于自觉性形态,只有生理的更年期,没有精神的更年期。如果我们始终止步于理性的束缚,在老成、世故、麻木的状态下生活,我们的精神生命将是残缺不 全的。只有永葆童心,生活在一种自然、纯真的状态中,才能实现精神生命的蜕变和升华。永葆童心,是每一个人的人生修炼,是人生追求的一种境界。从这个意义 上说,葆有童心不仅仅是儿童的生命状态,也是成人的一种生命状态;童心教育不仅仅是为了儿童的教育,也是为了成人的教育。

我们坚信:呵护童心,必将使我们的教育变得生动活泼;葆有童心,必将使我们的生活变得生机勃勃。

 











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