近五年育人事迹

                     张春新

从事教育工作以来，“高度的责任心和奉献精神”一直是我的教育态度，培育”全面和谐发展、阳光健康成长的童心学生”一直是我的教育追求 。

用心关爱学生

教师是学生的引路人，热爱学生、立德树人是教师的天职。从教以来，我一直坚持用自己坚定的政治理想与信念涵养学生，重视学生的思想教育和文明习惯的养成。注重和孩子交流谈心，了解每一个学生的真实心理，针对每一个学生不同的心理状况有针对性地采取有效的措施，让每个孩子都能阳光健康地成长。2018年执教六年级时，班上的小陆同学提前进入叛逆期，什么都和她妈妈对着干。她妈妈非常着急。我知道后，多次和孩子交流谈心，了解到孩子觉得妈妈管他太多，所以他就觉得你管我，你叫我干什么，我就不干，我就不让你如意。针对这一心理，我先从孩子角度，说妈妈管得太多，确实不好，然后又让孩子想想妈妈管他是为了什么，如果妈妈不管他会怎样?然后又和孩子妈妈沟通，让她以后教育孩子要注意方式方法，要注意适度，不要让孩子觉得难受，要多从孩子的角度去想。妈妈反思自己的行为，作出了改变，孩子也体验到妈妈管他的目的，逐渐地，孩子和妈妈之间融洽起来了。

耐心转化学生

每接一个班，班上都有这样一些学生，这些学生如果不进行重点帮助，就会过早地就拉在其他学生后面，越学越不认真，形成恶性循环，从而破罐子破摔，越学越差，导致最后无法跟上其他学生。如何帮助这些学生，让他们学有进步，跟上班级学生前进的步伐，是我一直努力在做的。

去年任教三1班，刚开始教这个班时，班上的小史同学就引起了我的特别关注。课上，同学们交流讨论，他不参与；老师讲课，他不听，做他的小动作；同学们做课堂作业，他一个字也不写。课后，与家长、以前教他的老师了解，说这个孩子一直这样，学习上特别懒，他们都头疼不已。如何帮助这个孩子呢？首先，是激起他上课听讲、参与的热情。上课之前，我用和他单独聊天的方式谈心，不知不觉，将课上要提问的一个小问题，让他会了。课上，到这个小问题时，有意地请他回答，他回答出来了。同学们大为吃惊，拼命鼓掌，我趁机表扬激励，说他今天能认真听讲，都能回答问题了，真不简单。他也兴奋不已，首次尝到了回答出问题的快乐，开始认真听课起来，虽然只是几分钟。然后做课堂作业时，他还是不愿意写，我就走到他旁边，督促他先做一题给我看看，边做边教，一题做好了，给他打上一个大大的红勾，看着大大的红勾，他有了一丝热情，主动做起第二题，不会的我再稍加点拨，第二题也做起来了，我又打了一个大大的红勾，让他继续做，然后我去看其他孩子的了，结果课堂作业完成时间到了，他还是一开始的那两道，我走了后又不做了。但我还是在班上好好地表扬了他，说他今天已经能自己做两道了，相信明天会更多。后面几天，我还是坚持课前谈心，课上提问，作业在旁督促点拨的方式，慢慢地，他越来越享受课堂回答出问题的快乐，同学的赞许，老师的表扬，自己对题目理解了的感觉，课上开始有一半的时间参与了，课堂作业也能基本完成了，虽然还时不时地偷懒不做。每次不做完，课后我总是想办法让他补上。他知道，课上不做好，课后还要做，也越来越不敢偷懒了。而且随着课上参与的越多，相关知识他也不再是似是而非，而且逐步理解掌握了，作业也会做了，慢慢就不再怕做作业了。课上别人讨论时，他也能参与了，学习也就逐步有了起色，学期末数学达到了优秀。

精心学科育人

在平时的数学课堂上，结合主持的省级重点资助课题《文化生态视域下童心课程建设研究》，对学生所学内容我总是精心设计，细心引导，力求在学习数学的过程中，渗透思想品德教育，促进学生与自然、传统、社会、自我的共生和谐，使儿童能够全面阳光健康地成长。比如，在教学“分数的意义”时，在巩固练习时，我设计了这样两道题：①小明将他藏书的2/3捐给了贫困山区的孩子；②双休日，小方在敬老帮助小组志愿工作了2/3小时。一方面通过两个例题让学生区分两个分数单位“1”的不同，另一方面，两道习题都渗透了乐于助人的德育元素，在润物细无声中熏陶学生。再比如，在《认识百分数》一课中，在设计时选择百分数的习题，我设计了这样两道题：①我国神州飞船从神州一号到神州十三号全部发射成功，成功率是（100％）；②我国的土地面积正在以每年（ 0.03％ ）的速度被沙漠侵吞。一方面学生通过结合实际感受百分数的意义，另一方面，这两道习题第一道题通过我国神舟飞船成功100%，让学生为我国航空航天事业的成功感到自豪的同时激发好好学习，将来也为祖国的航空航天事业添砖加瓦。第二道题引导学生别小瞧0.03％，引导学生通过计算，发现一年大约2880平方千米的土地被侵吞，接近3个海安市的土地，不小啊！促使学生理解植树造林的必要性，培养学生爱护自然、保护自然的意识。该课获2021年度江苏省蓝天杯课堂教学展评一等奖。

教育是事业，其意义在于奉献；教育是花园，其价值在于育人。我将继续坚守教育育人的初心，牢记立德树人的使命，努力成为学生全面健康成长的引路人，领跑人。