暑退九霄净，秋澄万景清。8月28日上午，为进一步适应教育教学改革与发展的需要，扎实践行新课标理念，切实提高教师专业写作水平，副校长在海光校区为全体教师开设了讲座——《教育写作：教育生活的专业表达》。

王玉东以李镇西教授提出的教师专业发展的三个关键：关键事件、关键人物、关键书籍为引，以朱永新教授提出的专业阅读、专业写作、专业发展共同体为方向，对教师提出了教育写作的目标与要求。他梳理了当下教师进行教育写作的多层次目的，引导大家超脱功利性目的（人与物），不断向专业性目的（人与人）努力，直至达到人本性目的（人与自我），提出教师应为自己的专业成长而写作，为“师者”的自我突破与灵魂重组而写作。

王玉东还引用爱因斯坦、佐藤学等专家的论述指出当下教师进行教育写作的痛点——教育写作最可怕的是没有问题，发人深省。他列举了教育题材的多样选择，包括热点问题与冰点问题、散点问题与焦点问题、亮点问题与痛点问题等，进而对每一方面进行了具体阐述。例如热点问题可以从核心素养、跨学科主题学习、学科实践等方面出发；冰点问题可以从日复一日、司空见惯的教育生活、教育现象中提取。他以自己的写作实践《感悟思想：数学教学的应然追求》《基本数学活动经验的价值、内涵、实施策略》等文章为例进行分析，让大家对教育写作的题材选择有了新的认识。

王玉东认为，教育写作不是一蹴而就的，从“教育叙事”到“案例分析”再到“学术论文”，这是一个循序渐进的过程。以教育叙事为例要具备四点：聚焦的主题、深描的细节、抒发的情感、深蕴的思想。同时，教育写作离不开“五化”：深化——丰富写作的材料；意化——熔炼写作的主题；序化——规划文章的结构；物化——锤炼文字的语言；酵化——窖藏思想的佳酿。“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”他以精辟的比喻来警醒大家，教育写作重在笔耕不辍，锲而不舍，并对全体附小教师提出期望，用写作过一种智慧的人生，用热爱和坚持推动附小教育再创新高！

学，而后知不足；行，方能至彼岸。本次暑期培训为全体附小教师提供了一个学习、交流、提升的平台。整场讲座有故事，有方法，有思想，有智慧，旁征博引，深入浅出，对教师专业成长和教学质量提升有着不可估量的推动作用。相信全体附小人会“以我手写我心”，通过“教育写作”完成对自己教育生活的正式访问，促进教师共同体的专业拔节生长。